其确保了私人财产所有权的神圣不可侵犯，确立了市场经济条件下的商品交易和价值秩序，进一步的传播了法国资产阶级革命的胜利果实，维护了法国普通民众的基本人权。

将《人权宣言》中关于财产权、名誉权等基本人权概念化、具体化，正因为如此，许多人认为《***法典》是法国大革命结束的一个重要标志和产物。

《***法典》在***军队占领的国土曾强行实施，因此在历史上流传甚广，欧洲资本主义国家的所有法律几乎都借鉴了这部法典，它规范了西方资本主义国家的社会秩序，代表了资产阶级的利益，体现了法国大革命的原则、精髓，

当***兵败，被流放到圣赫勒拿岛时曾说：“我真正的光荣，并非打了那四十多次胜仗，实为五十余次，滑铁卢一战抹去了关于这一切的全部记忆。但有一样东西是不会被人们忘记的，它将永垂不朽，就是我的这部《法国民法典》。”

在法兰西第一帝国期间，制定了保留至今的国民教育制度，成立了公立中学和法兰西大学来培养人才，鼓励科学研究与技术教育事业的兴起。

1797年12月，从意大利凯旋的***被授予法兰西研究院院士头衔。

***远征埃及时还成立了埃及科学院，任命蒙日为院长，自任副院长，并时常将科学院的人召集起来讨论问题。

这次远征开启了对埃及古代文明的科学研究，许多珍贵的文物、矿物和动植物被运往法国，著名的罗塞塔石就是在这次远征中被发现的。

***对科学和文化事业极为关注。

掌权后，他定时出席研究院的会议，邀请院士们报告科学进展，将许多奖赏授予科学家，包括伏特、戴维等外国的科学家。

执政初期，他就将巴黎理工、炮兵、路桥等高等专科学校，称“大学校”，分为基础和应用两种。

巴黎综合理工学院原本诞生于共和体制时期，***加冕皇帝后，在第二天的阅兵式上，将一面绣有“为了祖国、科学和荣誉”几个字的锦旗，亲手授予参加检阅的理工学院的学生，从而赢得了他们的忠心。

***每次出征，都有理工学院毕业生跟随。

在法兰西第一帝国时期的理工学院毕业生中，后来成为法国科学院院士的就达16人。

***对科学和文化事业的关注促进了法国科学的繁荣，可以说***时代是法国历史上科学成就最丰富的时代之一，出现了拉普拉斯、拉格朗日、蒙日、萨迪·卡诺、傅立叶、盖·吕萨克、拉马克、居维叶等一大批耀眼的科学明星。

***对研究院进行了重组，使其成为法国文化的官方代表并为国家利益服务。

参照启蒙思想家绘制的蓝图，法国大革命以来的研究院隶属国民教育体系，而***则奠定了延续至今的中央集权管理的国民教育体系。

其中，大学是为了监督整个教育体系而建立的，中央具有绝对的控制权。

****直接任命总监，总监下设大学区，由学区长管理，监督各市镇的大学和中小学。

教师成为国家官僚体制的一部分，从而实现了国家对教育的垄断。

1808年，***敕令恢复高等师范学校，使之成为专门培养国立中学教师的模范学校，职业和专门学校的教育则为军队和政府培养训练有素的职员。

中央集权的科学和教育体系在一定程度上能够促进科学的繁荣，但科学成果只有被全社会充分应用，才能真正实现国家的强大。

***从土伦战役到滑铁卢战役的23年期间，亲自指挥各大战役近60次，其中50余次胜仗，小战役数不胜数。

他多次在国内外击退反法联盟的入侵和****势力的叛乱，进行七次与反法联盟的战争，在军事史上有着重要的意义。

他持续不断的对外扩张打破了欧洲各国的权力均衡，沉重反击了欧洲各国的封建制度，捍卫了法国大革命的成果，维护了资产阶级的利益。

但***发动的战争并非都是正义的，战争的性质从自卫反击转变为侵略扩张。

大体以1810年为分界点，在这之前的战争是以正义为主的，他多次在国内外击退反法联盟的入侵和****势力的叛乱。

由他所建立的法兰西第一帝国，捍卫了法国大革命的成果，沉重反击了欧洲各国的封建制度，奠定了西方资本主义国家的社会秩序，在客观上，有利于欧洲各国封建制度的土崩瓦解和当地人民的革命运动与解放战争。

捍卫法国大革命成果的正义的自卫反击战争。

在这之后则属于侵略扩张战争，***先后入侵西班牙，大陆经济封锁英国，进军俄国莫斯科。

武装侵犯了欧洲许多国家的主权独立，掠夺了欧洲许多国家的财产，激起了当地人民的反抗，导致了战争最后以失败告终。

集中优势兵力，将敌人各个击破，是法国革命军曾用过而未引起注意的众兵战术，***运用和发展它，形成一条经典性规则。

军事艺术的秘密在于，在必要的地方和必要的时间，使自己的军力超过敌人。

马克思在谈***有两条作战原则时指出：“第一。只做力所能及的事情，只做最有胜利把握的事情，第二，主力只用于战争的主要目的是消灭敌人。”

***自己也说过：“欧洲有很多优秀的将军，他们希望一下子就看到很多东西，而我只看一个东西，敌人的兵员，并且力图消灭他们。”

毛在谈论历史上强大之军打败仗，弱小之军打胜仗时，也以***多数战役，都是以少击众，以劣势对优势而获胜为例，指出“都是先以自己局部的优势和主动，向敌人局部的劣势和被动，一战而胜，再及其余，各个击破，全局因而转成了优势，转成了主动”。

由于***把作战的主要目标确定为消灭敌人有生力量，因之，在1805年11月，对其妹夫缪拉不听指挥，迷恋于占领为奥方所弃守的维也纳，而不立即去追击敌军，大发雷霆，并痛斥缪拉说：“你为了获得首先进入维也纳的虚荣，竟耽误了我两天时间。荣誉仅在那些充满危险的地方才能赢得，进入一座毫无防御的都城有**誉可言？”

***一直注重促使步兵、炮兵和骑兵协调发展，以适应当时的作战特点和新的作战方法。

其杰出指挥才能还表现在1814年和1815年，当处于防御战局中，他仍然敢于进行进攻战，且取得胜利，备受恩格斯的赞扬。

虽然前者以***被流放到厄尔巴岛而告终，后者以滑铁卢的失败和巴黎的陷落而结束，但这两个战局的不利结局丝毫也不贬低它们在总的意图方面的优点或其中局部行动的意义。”

他曾指出：“整个战争的艺术，就是先作合理周密的防御，然后再进行快速、大胆的进攻”。

他还注意把进攻和防御作为有机联系的统一体，他说：“防御战并不排斥攻击，攻击战亦不排斥防御”。

并认为，“从守势战转入攻势战，是一种最微妙的作战动作”。

世界上最早专门实施作战指挥的司令部是***时期建立的参谋处。

19世纪前，军队指挥机构中不仅包括作战指挥，还包括后勤工作和政治工作，是三合一的形式出现的。

世界进入19世纪后，科学技术迅速发展大大推动了军事工业的发展。

军队中新式枪炮代替了旧式的火器，铁船舶代替了木船舶，汽车、火车代替了马车等等。

军队的编制体制规模发生了重大变化，战争出现了许多新的特点，作战指挥日趋复杂。原先三合一的简单机构已经不能适应战争的需要，指挥体制必须变革。

***一生打了几十个战役，到了后期也感到无法统帅全军了。

在1807年他任命曾在意大利方面参谋长的贝蒂埃为自己的参谋长。

贝蒂埃对参谋工作颇有研究，曾著有《阿尔卑斯普通参谋业务纲领》一书。

贝蒂埃经过一番潜心研究，向***提出了建立参谋处的设想，得到了***的支持。

1812年世界上第一个专门辅助统帅实施作战指挥的参谋处产生了，作战指挥较好地适应了当时战争的需要。

参谋处有参谋长领导，下设四科。第一科主管军队编制和实力，组织部队移动和检阅，搜集制定军法，处理战俘和逃兵等。第二科主管部队装备。第三科主观侦察，制订作战计划，组织通信联络和内务勤务。

随着军队指挥的实施，司令部体制逐渐完善起来。

18至19世纪的欧洲兵制改革，实质上是武装力量从私人化向国家化的转变，军队实质上只是君主或领主的个人私兵而已，这个转变是从“征兵制”的启用开始的。

真正的革命性变化来自法国大革命，王室被推翻，已没有“国王的军队”这个名份，而在反法同盟的围攻下，战争性质转变为“为保卫祖国”而进行的“人民战争”，不是为了骑士的荣耀，也不是为了赚钱，作为国家公民都有从军义务，这个转变其实很仓促，完全是迫于形势，在“爱国主义”的精神感召下的自发行为。

通过法国大革命，所谓“民族国家”的理念开始占主导地位，国家的军队也即“人民军队”。

总之，从法国大革命到***时代，军队逐渐完成了向资产阶级军队的演变。

在兵役制上，由雇佣兵制为主转向了义务兵役制，基本实现了兵役面前人人平等的资产阶级原则，***一世改造了法国革命所建立的军队，实行了普遍义务兵役制，建立了由步兵、骑兵和炮兵组成的师和军，并且组建了强大的预备队。

***在战争实践中，始终把建设军队的问题摆在重要的位置，并力求建立一支能征善战的强大的资产阶级军队。

“欲治兵者，必先选将”。

***有一句名言：一支由驯鹿统帅的狮军，决不可能再是狮军。

并由此把将帅的选拔作为建立强大军队的重要条件。

在如何选拔将帅的问题上：他敢于起用新人，给年轻军官创造机会。

据悉1805年由他晋封的18位元帅，多数在40岁以下，37岁以下的约有7人，而达武仅34岁。

同时，彻底破除了传统的讲究贵族出身的门阀观念，注重唯才是举。

这就是***的选帅标准：即注重年轻有为；力求不拘一格和强调素质才能。

“不想当元帅的士兵不是好士兵”。他曾说：“每个士兵的背囊里都有一根元帅的指挥棍”。提倡人人争当将军和元帅。

从1796年意大利战争开始，***就深刻体会到，决定战争胜负的主要是精神力量，而不是数量。

“不是部队的数量给军队带来了力量，而是忠诚和豪气给军队增添了斗志。”

首先设法激发官兵的荣誉感。

他认为，勇敢是金钱买不到的，应千方百计地激励官兵能为通常所不理解的理由去牺牲自己的生命。

其次，不惜以重金实施奖赏。***尽管说过金钱买不到勇敢的话，但为激励士气，还是不惜花费大量掠夺得来的金银财物作为物质奖赏。

“两手抓，两手都要硬”。

***把教育训练摆在建军的重要位置，认为，良好的教育训练是建立一支良好军队的重要条件，未经训练的部队，只会引起麻烦。

在政治教育上，要求军队有爱国情绪和民族光荣感，严禁倒戈叛国，将防区献于外人。

对投降者视为叛逆，处以极刑。并主张不用皮鞭而用荣誉进行管理。

通过建立“荣誉军官团“激发荣誉感，用军事法庭审处犯罪行为。

他经常到各个部队去巡视，对士兵发表极具鼓动性、煽动性的演说，他特别善于用法国大革命中得到推广的启蒙运动的思想口号，激发士兵的民族光荣感、荣誉感和自信心，让士兵以极大的热忱投身到即将来临的战斗中去，他独创用“同志审判会”的制度来实施纪律，既整顿了纪律，又教育了别人。

在军事训练上，***认为，军事指挥艺术首先表现在善于迅速武装、训练和建设一支大的军队。

他通过军事学校培养军官，并在中等学校进行培养军官的训练，学生毕业后经考试进入高等专门军事学校。

为加强部队训练，专门设立训练兵营，训练坚持从实战出发，反对形式主义的排场和刻板的训练。同时，采用随营训练新兵的形式。

***自幼喜爱数学，在军校学习时他的数学老师后来成为他的内政大臣。

他在行军打仗的空闲时间，经常研究平面几何。

他在随军打仗的队伍中安排了一支特殊的人群，这就是科学家队伍，以便在被征服的国家中掠夺文物古迹、科技成果。

***的军事实践活动中的一个重要特点就是通过立法的形式来规范军队的管理和指挥，把军队建设纳入法制轨道，形成了一定的准则，这就同“朕即国家”下的封建王权的军队有了根本的区别，从而维护和巩固了资产阶级对军队的领导和控制。

***的军事法规主要散见于他制定的具体制度和措施方面，虽然没有呈现出系统，但却具有准则的特点。

一是通过立法程序，在军队内部建立起严格的资产阶级等级制度。

学清廷，是为了将封建制度推向顶峰，学***则是为了将资本主义制度推向一个新高度。